يحفظ الطفل أسماء الألوان والطعام والحيوانات والأفعال، ثم يتوقف عندما تطلب منه استخدام إحدى هذه الكلمات في جملة. الكلمة موجودة في ذاكرته، لكن تحويلها إلى معنى كامل يحتاج إلى معرفة ترتيب الكلمات والتراكيب البسيطة والتدرب على استخدامها في مواقف مختلفة.
صعوبة تكوين جمل باللغة الإنجليزية لا تعني أن الطفل يحتاج إلى حفظ قائمة جديدة من المفردات. في هذا المقال من حمد أكاديمي نوضح أسباب المشكلة، وكيف تميز بين ضعف المفردات وضعف تكوين الجملة، وخطوات عملية تساعد طفلك على الانتقال من معرفة الكلمات إلى استخدامها في التحدث والكتابة.
معرفة معنى كلمة مثل play أو school تختلف عن القدرة على قول جملة مثل:
I play with my friends at school.
الجملة تحتاج إلى ترتيب وربط بين الكلمات واختيار صيغة تناسب المعنى. لذلك قد يمتلك الطفل حصيلة جيدة من المفردات الإنجليزية ولا يعرف كيف يحولها إلى رسالة كاملة.
يشير British Council إلى أن فهم الطفل للغة يمكن أن يسبق قدرته على التحدث بها، وأن الطفل ينتقل تدريجيًا من الكلمات والعبارات القصيرة إلى بناء عبارات وجمل خاصة به مع زيادة تعرضه للغة واستخدامها.
الهدف إذن ليس زيادة عدد الكلمات فقط، وإنما تدريب الطفل على استدعائها داخل تراكيب يستخدمها بنفسه.
تظهر المشكلة لأسباب مختلفة، منها:
لدى الأطفال الأصغر سنًا، لا يحتاج التدريب إلى البدء بشرح طويل للقواعد. تعرض الطفل للتراكيب داخل مواقف وجمل مألوفة يساعده على التقاط طريقة استخدامها. وهذا يتوافق مع إرشادات British Council لتعليم الأطفال القواعد داخل السياق بدل البدء بالقواعد المجردة.
اختبار بسيط يساعدك على التمييز بين المشكلتين.
أظهر لطفلك صورة لطفل يلعب بالكرة واسأله عما يراه:
كرر الاختبار بموضوعات مختلفة قبل تحديد المشكلة، لأن أداء الطفل في مثال واحد لا يعطي صورة كافية عن مستواه.
اقرأ أيضًا: إيجابيات تعلم اللغة الإنجليزية عبر الإنترنت ونصائح التعلم
ابدأ بجمل قصيرة يستطيع الطفل فهم كل كلمة فيها، ثم وسعها بالتدريج.
اختر تركيبًا واحدًا مثل:
I like…
ثم استخدم كلمات يعرفها الطفل:
I like apples.
I like football.
I like cats.
بهذه الطريقة يتعلم الطفل مكان الكلمة داخل الجملة بدل حفظها منفصلة.
ابدأ بجملة قصيرة:
I have a dog.
ثم أضف معلومة:
I have a small dog.
ثم معلومة أخرى:
I have a small brown dog.
هذا التدرج قريب من الطريقة التي تصف بها British Council تطور لغة الطفل؛ إذ يبدأ بتراكيب قصيرة ثم يضيف إليها كلمات من حصيلته حتى يصبح قادرًا على إنشاء جمل كاملة.
اعرض صورة واطلب من الطفل وصف شيء واحد فيها. انتقل بعد ذلك إلى شخصين أو حدث بسيط.
يمكن أن يبدأ بـ:
The boy is running.
ثم:
The boy is running in the park.
ابدأ بأسئلة قصيرة مثل:
What do you like?
Where is the cat?
What are you doing?
الإجابة المتكررة على أنماط مألوفة تساعد الطفل على استدعاء الجملة بسرعة أكبر.
إذا أتقن الطفل:
She likes milk.
اطلب منه تغيير الشخص أو الطعام:
He likes milk.
She likes juice.
هكذا يتعلم تركيب الجملة ويبدأ التحكم فيه بنفسه.
بعد عدة أمثلة، أعطه كلمة مثل school أو happy واطلب منه تكوين جملة دون نموذج أمامه. هذه الخطوة تكشف إن كان يستطيع استخدام ما تعلمه باستقلالية.
اقرأ أيضًا: تعلم اللغة الإنجليزية للأعمال: ما هي أهميته وخطواته؟
لا تحتاج التدريبات إلى وقت طويل. المهم أن تدفع الطفل إلى استخدام الكلمات بدل التعرف إليها فقط.
جرب الأنشطة التالية:
وتوفر Cambridge English أنشطة للأطفال تجمع بين المفردات والقواعد والقراءة والكتابة والاستماع والتحدث وفق مستويات متدرجة، وهو نهج مناسب للانتقال من معرفة الكلمة إلى استخدامها.
رغبة الأهل في مساعدة الطفل قد تجعل التدريب أصعب إذا تحولت كل محاولة إلى اختبار.
انتبه إلى هذه الأخطاء:
عندما يخطئ الطفل، يمكنك إعادة الجملة بصورتها الصحيحة ثم منحه فرصة لاستخدامها مرة أخرى. British Council يشير إلى أن سماع النموذج الصحيح داخل الحوار يساعد الأطفال على التقاط الصيغة دون تحويل كل خطأ إلى مقاطعة وتصحيح مباشر.
اقرأ أيضًا: تقوية اللغة الإنجليزية للصف التاسع في الإمارات: دليل شامل لتحسين المستوى
الطفل يحتاج إلى رؤية الجملة وسماعها قبل أن يصبح استخدامها أسهل عليه. القراءة والاستماع يقدمان نماذج متكررة لترتيب الكلمات والتراكيب التي يستخدمها المتحدثون.
لتحقيق فائدة أكبر:
كما ينصح British Council باستخدام القصص والأنشطة والمواقف اليومية والعبارات المتكررة حتى يلتقط الطفل اللغة داخل سياق واضح ومألوف.
اقرأ أيضًا: كيف تعالج ضعف القواعد في اللغة الإنجليزية لدى الطالب؟
يستحق الأمر اهتمامًا أكبر عندما يستمر التعثر ويبدأ في التأثير في المدرسة أو قدرة الطفل على التواصل.
قد يحتاج إلى تقوية عندما:
في هذه الحالة، ابدأ بتحديد المهارة الناقصة قبل زيادة كمية الواجبات. حمد أكاديمي يعتمد في بداية المتابعة على معرفة مستوى الطالب ونقاط الضعف التي تحتاج إلى تقوية قبل بناء مسار الحصص.
معرفة الكلمات بداية جيدة، والخطوة التالية أن يتعلم طفلك كيف يحولها إلى جمل يستخدمها أثناء الحديث والكتابة. في حمد أكاديمي نركز على مستوى الطالب الفعلي، ثم نعمل على المهارات التي تمنعه من استخدام ما تعلمه.
مع حصص اللغة الإنجليزية يحصل طفلك على:
وتؤكد مواد حمد أكاديمي المنشورة أهمية استخدام الكلمات والقواعد داخل الجمل ومهارات القراءة والكتابة والمحادثة بدل الاحتفاظ بها كمعلومات منفصلة.
إذا كان طفلك يحفظ الكلمات الإنجليزية ثم يتوقف عندما يحاول استخدامها، تواصل مع حمد أكاديمي وابدأ معه حصصًا تساعده على تكوين جمل صحيحة واستخدام الإنجليزية بثقة أكبر في الدراسة والتواصل.
لأنه تدرب على معرفة معنى الكلمات أكثر من استخدامها. يحتاج إلى وضع الكلمات داخل تراكيب قصيرة وتكرارها في مواقف مختلفة حتى يصبح استدعاؤها أثناء الكلام أسهل.
ابدأ بجمل قصيرة مرتبطة بحياته مثل I am… وI like… وI have… وThis is… وI can…، ثم وسعها حسب عمره ومستواه.
لا يحتاج الطفل إلى إنهاء القواعد أولًا. يمكن تعليمه تركيبًا صحيحًا داخل جمل مألوفة، ثم شرح القاعدة بالقدر الذي يناسب عمره ومستواه.
لا توجد مدة ثابتة؛ يتأثر التقدم بمستوى الطفل وعمره وكمية اللغة التي يعرفها وانتظام التدريب. الأفضل ممارسة قصيرة ومتكررة مع الانتقال إلى مرحلة جديدة عندما يستطيع استخدام التركيب دون نموذج أمامه.
